viernes, 20 de mayo de 2011

MAPA CONCEPTUAL ELABORADO EN CLASE

 Este esquema es el que hemos elaborado en clase entre todos.  El profesor. Gracias.



http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/Agua/El%20agua/contenido/cm09_oa05_es/index.html


http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285568224/contido/index.html

A su vez, les he añadido dos páginas webs para que la visiten y se diviertan un rato aprendiendo.

MARIBEL SUÁREZ

Hola, tengo una duda en cuanto al apartado de los mares.....
¿cual son los mares....litorales, cerrado y el otro? es que no me quedó muy claro en la explicación de hoy y se me ha olvidado el nombre. Gracias por la contestación.

INFORMACIÓN APORTADA POR ENRIQUE ÁLVAREZ



Este diagrama muestra cómo el agua resultante de precipitaciones, se filtra hacia la zona saturada. La tabla de agua separa la zona saturada de la tierra no saturada sobre ella.

Agua Subterránea

La mayoría del agua que vemos está en estanques, ríos, océanos, riachuelos, lagos, charcos, y otros lugares sobre la superficie. Lo que no vemos es el agua que existe bajo la tierra. Al agua que se ha filtrado bajo la tierra se llama agua subterránea.
Si se pudiera ir dentro de la tierra, eventualmente se llegaría a suficiente profundidad para ver que todas las rocas están saturadas de agua. ¡Entonces haz llegado a la zona de saturación!. A la altura de la zona de saturación se le conoce como tabla de agua. Por debajo de la superficie el agua yace a diferentes profundidades. En lugares secos la tabla de agua se encuentra a gran profundidad , pero en los lugares húmedos la tabla de agua está a poca profundidad. Cuando la tabla de agua es más alta que la superficie real de tierra aparecen los riachuelos, ríos y lagos sobre la tierra.
El agua se filtra hacia un acuífero desde la superficie. Generalmente, la precipitación que cae sobre la superficie impregna al suelo, y el agua desciende hacia la tabla de agua.
Un acuífero es un lugar hostil para vivir. Aparte de micro-organismos, no son muchas las criaturas que pueden sobrevivir allí. Las cuevas representan un lugar más invitante, en donde viven gran variedad de especies, como murciélagos, peces y microbios.
Muchas personas obtienen el agua que usan en sus hogares de pozos que llegan a acuíferos como una pajita absorvente o popote. Estos pozos son perforados con un taladro gigante que montado en un camión. El agua subterránea puede contaminarse, a causa de actividades humanas. El agua contaminada contiene químicos como pesticidas o fertilizantes, mezclados en el agua. Los pozos necesitan ser examinados con frecuencia, a fin de asegurarse de que no están contaminados.




Esta información la he encontrado en internet al igual que mis compañeros, me ha parecido bastante interesente ya que ha sido un apartado que hemos tratado en clase y me ha llamado bastante la atención.
INFORMACIÓN APORTADA POR JUAN ROMERO


Amenazas sobre los mares:
Mares y Océanos. Por Alan Simcock:
El nuestro es un planeta de mares y océanos, pues mares y océanos sustentan en gran parte la vida sobre la Tierra y dterminan su clima, hasta el punto de que no hay lugar que no se vea afectado por ellos. Las fotografías tomadas desde los satélites, a las que tan acostumbrados estamos, nos demuestran que la Tierra es efectivamente el planeta azul. Mares y océanos cubren siete décimas partes de su superficie. La biosfera -parte del planeta en la que hay vida- se extiende por los mares y océanos. Incluso a 4.000 metros por debajo de la superficie del mar, en la gran planicie abisal del océano Atlántico, hay vida. Además, en el mar existen formas de vida completamente diferentes, en su base, de las que se dan en la tierra. La vida en la tierra, así como la inmensa mayoría de la vida en el mar, depende de la energía que emite el sol y que es transformada, en primer lugar, por las plantas. Aun así, en las profundidades del mar se han descubierto recientemente formas de vida que extraen su energía de focos térmicos que la reciben a su vez del núcleo líquido del planeta. En todas sus formas, la vida de los océanos es muy diversa: en un espacio marino hay más especies diferentes que en la selva tropical, Los océanos son, pues, un inmenso depósito de vida.
El NiñoMares y océanos forman un gigantesco sistema de circulación que envuelve el planeta en combinación con otro sistema de circulación que es la atmósfera. Ambos sistemas se influyen mutuamente y juntos determinan el clima en que tenemos que vivir. Nueva York, en los Estados Unidos, tiene inviernos muy fríos y una humedad difícilmente soportable en verano. Lisboa, en Portugal, se halla en la misma latitud y es asimismo puerto de mar, pero no sufre esos excesos climáticos. La diferencia radica en las corrientesoceánicas. La circulación en el planeta no es estable. Las oscilaciones de los grandes sistemas circulatorios del océano Pacífico afecta a todo el globo. Estas oscilaciones hacen que en ocasiones la corriente fría que corre hacia el norte sea contrarrestada, a la altura de las costas del Perú, por una corriente cálida de signo opuesto. Por eso, en este país la pesca desciende normalmente en Navidades, y como se considera que es un infausto regalo del Niño Jesús, el fenómeno es conocido en español con el nombre de el Niño. Pero sus efectos no se limitan a un espacio geográfico. El Niño puede cambiar el tiempo atmosférico de todo el globo. Los temporales, las inundaciones y las sequías relacionadas con la corriente de el Niño en 1982-1983, probablemente la más devastadora que se recuerda, provocaron daños por valor de 8.000 millones de dólares des la India hasta Tahití y Bolivia. La mayoría de los seres humanos vive en las zonas costeras. Dependemos en gran medida del alimento que se extrae del mar: en Asia, el pescado aporta el 40% de las proteínas ingeridas por cada ser humano. Los océanos y su vida vegetal desempeñan un papel importantísimo en la absorción y transformación del dióxido de carbono. Como ha hecho constar la Comisión para un Desarrollo Sostenible, dependiente de las Naciones Unidas, los mares y océanos proporcionan recursos vitales que pueden y deben utilizarse para asegurar la prosperidad económica y el bienestar de las generaciones presentes y futuras, así como para erradicar la pobreza y garantizar la disponibilidad de alimentos. Por consiguiente, nuestro bienestar depende del buen estado de salud de los mares y los océanos. Sin embargo, los amenazamos y ponemos en peligro con muchas de nuestras actividades. En la actualidad hay siete grandes amenazas.
La sobrepesca:
Es una amenaza que pesa sobre la continua disponibilidad de una importante fuente de alimento. Lapesca, practicada en régimen sostenible, puede asegurar la disponibilidad de alimentos a escala universal y constituir un medio de vida para las generaciones presentes y futuras. Pero lo cierto es que sobreexplotamos muchos bancos de peces y en casi todos hemos alcanzado el límite sostenible. Por este motivo hemos empezado a buscar nuevos bancos que explotar. La evolución hace que numerosas protuberancias marinas (montañas submarinas que no emergen a la superficie para convertirse en islas), como muchas islas, poseen especies que no se encuentran en ningún otro lugar. Estos recursos únicos se ven ahora amenazados por la sobrepesca. La navegación es esencial para mantener el comercio mundial. Sin navegación no podría funcionar la economía mundial. Sin embargo, se permite que se utilicen barcos en malas condiciones para transportar mercancías, como, por ejemplo, petróleo, que causan inmensos daños al mar y a las costas cuando, como no puede ser menos, se produce un accidente.
Vertido de residuos:
Todavía se siguen arrojando al mar grandes cantidades de basura y desechos. Algunos países no están preparados para deshacerse en su territorio de los residuos que generan en tierra y los arrojan al mar. Los residuos generados por actividades realizadas en tierra son vertidos e el mar a través de los ríos y sistemas de conducción. Los residuos industriales llevan hasta el entorno marino sustancias nocivas que amenazan la reproducción de peces y crustáceos, todos los cuales corren peligro de dejar de ser utilizables como alimento para el ser humano. Las aguas residuales de pueblos y ciudades pueden producir un exceso de nutrientes que rompa el equilibrio del ecosistema natural y conduzca a la pérdida de oxígeno en el mar y, consiguientemente, a la muerte de grandes cantidades de peces. Con frecuencia, el desarrollo de las costas supone un mayor impacto humano en el mar. Al decir esto pensamos concretamente en los complejos turísticos creados a orillas del Mediterráneo, con el consiguiente aumento de las aguas residuales, de la erosión y la sedimentación en los espacios marinos donde habitan los peces. A todo esto hay que sumar la destrucción de humedales donde crían animales salvajes y la perturbación del ecosistema como consecuencia de la intensa utilización de la costa por parte del ser humano. De hecho, su presión ha aumentado en todo el planeta. Cada vez nos fijamos más en los mares y los océanos como fuentes de recursos minerales. Ya ahora, el mar es un importante proveedor de petróleo y gas. Cada vez se extrae más arena y grava del lecho marino para la construcción, amenazando así los fondos donde desovan y se reproducen los peces. Ahora ya se piensa incluso en la minería del metal. Las industrias de extracción siempre producen un fuerte impacto ambiental, y las situadas lejos de la costa no tienen un efecto menor, aunque no sea tan visible a los ojos humanos. Los cambios en el clima del planeta provocados por las actividades humanas también afectan a los mares y los océanos.
La mayor radiación ultravioleta que se aprecia en algunas partes del mundo, debida al agujero en la capa deozono, afecta a la producción de peces. El calentamiento del globo tendrá un impacto en los sistemas de circulación de los océanos con efectos difíciles de prever. Pero la situación no es totalmente negativa. Durante las tres últimas décadas, la comunidad internacional ha realizado grandes esfuerzos para poner coto a las amenazas. A escala planetaria, la Organización de la Alimentación y Agricultura, dependiente de las Naciones Unidas, ha elaborado planes de actuación en el ámbito de la pesca. Además se ha puesto en marcha un proyecto global para combatir la contaminación generada en la tierra, inscrito en el Programa Ambiental de las Naciones Unidas. En todo el mundo hay dieciocho organizaciones que están tratando de hacer frente a los problemas del mar a escala regional. Estos esfuerzos requieren una mayor implicación política para conseguir que se cumplan los acuerdos establecidos. Aunque, a decir verdad, ya se han hecho algunos avances, la tarea de los gobiernos y todos sus representantes consiste ahora en procurar que se cumplan, de modo que las amenazas se conviertan en punto de partida para alcanzar un aprovechamiento sostenible de los mares y los océanos en beneficio de todo el planeta. 




Esta información la he encontrado en internet y me ha parecido bastante importante ya que habla sobre la amaenza de los mares.
En esta sección se tratarán los mares que explicaremos en clase. Visitad ésta página para que les ayude a profundizar en el tema.
http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1042711614.pdf

ACTIVIDADES, JUEGOS Y VIDEOS

MÁS ACTIVIDADES Y JUEGOS  PARA REPASAR 


¡ Hola pequeños genios! Aquí os paso más actividades y juegos para repasar el tema. Recordar que puedo ver quien visita el blog y quien no. Es necesario que todos dediquéis un par de minutos a hacer estas actividades, simplemente para repasar. También les aporto unas páginas para repasar sobre el temario, tanto en videos como a través de juegos.....Traten de utilizarlo todo, así será más llevadero el tema. 


continentes y océanos de todo el planeta, pinchando aquí.
continentes y océanos de todo el planeta, pinchando aquí.
http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/ciclo_agua.swf (esta página es para repasar el ciclo del agua ) 


http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/juego_ciclo_agua.swf


http://www.youtube.com/watch?v=tay17mn7VXg
http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I

http://www.youtube.com/watch?v=cRTXwB9PBtI
http://www.youtube.com/watch?v=qm43zJz6SWI

EL CICLO DEL AGUA





El ciclo del agua: la cantidad de auga que existe en la Tierra es siempre la misma, aunque cambia de estado líquida, sólido o gaseoso y de lugar (océanos, continentes, atmósfera,) A través de estos cambios, se crea un ciclo permanente, denominado ciclo del agua: el agua, como consecuencia del calor se evapora de la superficie de la Tierra (océanos, ríos, lagos y vegetación). Dentro de las masas de aire, el vapor de agua se eleva y se enfría produciéndose su condensación y formando las nubes. Cuando las nubes no admiten más humedad y las gotas de agua se hacen más grandes, se produce la precipitación en forma líquida (lluvia) o sólida en forma de nieve o granizo. Al volverse a evaporar, el agua queda en estado puro (h2O) y así al llueve la devuelve a la superficie terrestre sin contaminación. Una parte cae sobre los continentes y a través de la esconrrentía( agua de lluvia que pasa por la superfice de un terreno) llega a los arroyos,  los ríos y los lagos: son las aguas subterráneas y otra es aprovechada directamente por los seres vivos. Tanto las aguas superficiales como las subterráneas vuelven finalmente a los oceános y comienza de nuevo el ciclo.
El ciclo del agua es muy largo en las aguas subterráneas, que puede durar hasta varias siglos; en las aguas superficiales ser de varios días. La fuente energética que produce el calor necesario para hacer posible el ciclo del agua es la radiación solar.

TEST



Este test, lo tendrán que responder de modo individual pinchando en la opción " editar comentario". Todas las actividades que aquí realicemos serán evaluadas para la nota final, así sumara nota a cada alumno individualmente.


1) En la mar o en los ríos el agua se encuentra en estado


- Sólido
- Líquido
- Gaseoso.
2) Las nubes contienen agua en estado:

-Sólido
-Líquido
-Gaseoso.

3) La nieve o granizo es agua en estado:
- Sólido
-Líquido
-Gaseoso.
4)
El estado que más abunda es el sólido.
- El estado que más abunda es el gaseoso.
- El estado que más abunda es el líquido.

5)
- Para pasar del estado sólido (hielo) a líquido (agua) el agua se enfría.
- Para pasar del estado sólido (hielo) a líquido(agua) el agua se calienta.


- Para pasar del estado líquido a sólido el agua se enfría.
- Para pasar del estado líquido a sólido el agua se calienta.

6)
- Para pasar del estado líquido (agua) a gaseoso (nubes) el agua se calienta.
- Para pasar del estado líquido a gaseoso el agua se enfría.


- Para pasar del estado gaseoso (nubes) a líquido el agua se calienta.


- Para pasar del estado gaseoso a líquido el agua se enfría.


7)

- El paso de líquido (agua) a sólido (hielo) se llama:
. Consolidación
. Condensación



- El paso de sólido a líquido se llama:
. Evaporación.
. Fusión

8)

- El paso de gaseoso (vapor) a líquido (agua) se llama:
. Condensación
. Evaporación



- El paso de líquido a gaseoso se llama:
. Fusión
. Evaporación

PRUEBA INICIAL

A modo de iniciación como hemos hecho en clase les coloco estas preguntas para adentrarnos en el tema.




1. ¿Qué es la hidrosfera?


La hidrosfera está formada por el conjunto de agua existente en la corteza terrestre: océanos, mares, ríos, lagos, glaciares, agua subterránea y vapor de agua de la atmósfera. 


2. ¿Por qué se conoce a la Tierra por " el planeta azul?


Se le conoce con este nombre debido a su color azul cuando la contemplamos desde fuera de la atmósfera. El color azul es debido a que la mayor parte de su superficie se encuentra cubierta de agua.


3. ¿En qué estados físicos podemos encontrar el agua? 


El agua se encuentra en la naturaleza en tres formas o estados diferentes:

-En estado sólido, como en el hielo, el granizo o la nieve. Si quieres comprobarlo llena de agua una bandeja de las destinadas a formar cubitos de hielo, mete la bandeja en el congelador y sacala a la mañana siguiente.

-En estado líquido, como el agua que consumimos y el agua de los mares, ríos y lagos.

-En estado gaseoso, cuando forma las nubes o el vapor que sale del agua hirviendo.



La imagen que tenemos a continuación muestra los tres estados en lo que podemos encontrar el agua : 

















Hola chic@s!



Bienvenid@s a nuestra pequeña aula virtual donde entre todos y todas llevaremos a cabo el aprendizaje del tema "La hidrosfera" que estamos tratando en el aula.  


Por mi parte iré poniendo actividades, videos, comentarios, noticias, para que así puedan ir adquiriendo un mejor conocimiento de una manera amena y divertida. Pero ustedes también tendrán su hueco para que vayan aportando información a través de lo que vayan aprendiendo en clase y la información que busquen en diversas fuentes de información. 
Así entre todos llevaremos a cabo este pequeño proyecto que utilizaremos también a lo largo del curso para trabajar diferentes temas. 


Cualquier duda en cuanto al funcionamiento, subida de archivos, etc. no duden en preguntar en clase. 


¡Un saludo y mucho ánimo!


Y a modo de iniciación les plantea esta pequeña gran cuestión 


¿QUÉ CREES QUE PASA CON EL AGUA DESDE QUE  ABRES EL GRIFO HASTA QUE VUELVE OTRA VEZ AL MISMO GRIFO?


En el apartado comentario tendrán que contestar de forma individual. De esta manera, podremos ir viendo las diferentes aportaciones de todos ustedes y así ayudarnos mutuamente con las dudas que tengan.